La clase de educación física está enmarcada por las relaciones entre sus protagonistas: estudiantes y profesores, sin embargo, el contexto social determina el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo presenta los resultados de un estudio enmarcado en la investigación acción educativa (IAE), en el que se implementó una unidad didáctica con el propósito de aportar a una mejor convivencia escolar en una institución educativa en territorio vulnerable de la ciudad de Medellín. Los participantes son 35 estudiantes entre 14 y 15 años, dos docentes del área y una docente en formación. Entre los resultados se presenta que potenciar los contenidos actitudinales, promover a los estudiantes como actores principales de su aprendizaje, generar un ambiente de horizontalidad en la enseñanza, asumir la evaluación desde una postura formativa y compartida e imple- mentar metodologías cooperativas puede redundar en la mejora de la convivencia escolar. Finalmente, se concluye que la metodología de IAE, así como la evaluación formativa en el aula permiten una reflexión constante del proceso enseñanza-aprendizaje y se convierten en potentes herramientas para la formación inicial.
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