Aprendizaje basado en proyectos en la formación de jóvenes estudiantes españoles en actividad física, salud y sociedad

10.22579/20114680.1280
Publicado 2026-02-24
Artículo de investigación científica y tecnológica

Resumen

El presente estudio examina la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura “Actividad Física, Salud y Sociedad”, dentro del currículo español del segundo curso de bachillerato. La investigación se llevó a cabo en un centro público ubicado en un entorno rural del sur de Andalucía (España) y contó con la participación de 38 estudiantes matriculados en la materia (15 chicos y 23 chicas). Se recurrió a un análisis cualitativo: narrativa evaluativa. Los resultados reflejan una percepción mayoritariamente positiva por parte del alumnado, destacando la diversidad de actividades, el trabajo colaborativo y la metodología participativa como factores clave en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el ABP mostró un impacto significativo en el desarrollo de competencias sociales y cívicas, favoreciendo la implicación activa y la autonomía, aunque es necesario mejorar: la gestión del tiempo, la disponibilidad de recursos y la actitud del alumnado. A pesar de estos desafíos, la intervención docente desempeñó un papel esencial en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, contribuyendo a la motivación y compromiso del estudiantado. En conclusión, los hallazgos respaldan la idoneidad del ABP en educación física dentro del bachillerato, aunque es necesario optimizar su planificación para maximizar su efectividad y sostenibilidad en futuras implementaciones.

Palabras clave

Artículos similares

91-100 de 172

Autores/as

Referencias

• Aranda, P., y Monleón, C. (2016). El aprendizaje basado en proyectos en Educación Física. Actividad Física y Deporte: Ciencia y Profesión, 24, 53-66. http:// colefcafecv.com/wp-content/uploads/2016/09/art4.24.pdf.

• Blázquez, D. (2016). Métodos de enseñanza en educación física: enfoques innovadores para la enseñanza de competencias. Barcelona, España: Inde publicaciones.

• Cerrón, W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la ciencia, 9(17), 159-168.

• Contreras, O. (2017). La enseñanza por proyectos en Educación Física. Barcelona, España: Inde publicaciones.

• Decreto 327/2010, de 13 de julio. Por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Boletín Oficial del Estado, núm. 171, de 15 de julio de 2010, pp. 61109-61132.

• Decreto 103/2023, de 9 de mayo. Por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, núm. 90, de 15 de mayo de 2023, pp. 1-198. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2023/90/4

• Leal-Ramírez, S. (2024). ABP: Una Estrategia Efectiva para Aumentar la Motivación y el Rendimiento Académico. Zenodo. https://doi.org/10.5281/ zenodo.14560367

• León-Díaz, Ó., Martínez-Muñoz, L. F., y Santos-Pastor, M. L. (2018). Análisis de la investigación sobre Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profe¬sorado, 21(2), 27-42. https://doi.org/10.6018/reifop.21.2.323241

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre. Por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, núm. 340, de 30 de diciembre de 2020, pp. 122868-122953. https://www.boe.es/ buscar/doc.php?id=BOE-A-2020-17264

• Moya-Mata, I. & Peirats Chacón, J. (2019). Aprendizaje basado en Proyectos en Educación Física en Primaria, un estudio de revisión. Monográfico, 9, 115-130.

• Orden de 30 de mayo de 2023. Por la que se desarrolla el currículo correspon-diente a la etapa de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, núm. 104, de 2 de junio de 2023. https://www.juntadeanda¬lucia.es/boja/2023/104/39

• Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Allen, J. P. (2012). Teacher-student relationships and engagement: Conceptualizing, measuring, and improving the capacity of classroom interactions. En S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 365-386).

• Pinargo, M., Bravo, M., Campos, C., y Cóndor, J. (2025). Impacto del ABP en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Polo del Conocimiento, 10(4), 1392-1405. https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9385

• Real Decreto 243/2022, de 5 de abril. Por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, núm. 82, de 6 de abril de 2022, pp. 45389-45518. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-5521

• UNESCO. (2021). Reimagining our futures together. A new social contract for education. Report from the International Commission on the Futures of Education. Recuperado de: https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000379381

Estadísticas

Resumen
0
Accesos al PDF
0

Dimensions

PlumX

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.