Reflexiones sobre la pedagogía crítica y su currículo
Resumen
Este documento pretende reflexionar sobre los elementos de la pedagogía crítica desde su definición para de esta manera poder apadrinar al currículo desde el enfoque crítico - social, pero comprendiendo que éste es una práctica de interpretación de la dinámica escolar tendiente a transformar la escuela a través de la práctica emancipatoria. Aquí se transversaliza los elementos relacionados con las fuerzas culturales que inciden en el proceso de comprensión del currículo y especialmente el texto de currículo vinculado al pensamiento crítico - social, mientras evidencia los aportes de la pedagogía crítica al señalar los dispositivos que afectan los aspectos sociales de la educación y el tipo de organización e ideologías presentes en ellos. La correlación histórica entre los dominios de la pedagogía crea un corte espacio - temporal particular en la estructura, funcionamiento y mejora de la práctica escolar. Desde esta óptica, la argumentación aquí expuesta se concreta al reconocer que el saber pedagógico del currículo no puede ser visto como un relato neutro. Por tal razón, el currículo acá abordado se entiende desde un carácter ideológico, pretendiendo superar las dimensiones descriptivas del mismo, para sugerir alternativas congruentes con la pedagogía crítica, el currículo práctico para la emancipación y la perspectiva de género en el currículo.
Palabras clave
Artículos similares
-
La iniciación en el deporte bajo el enfoque de la praxiología motriz
Didier Hernando García Chacón
-
Escuelas de formación deportiva: conflicto y hegemonía instrumental
Jorge Eliecer Betancur Díaz, Jorge Eliecer Betancur Díaz, Napoleón Murcia Peña
-
Entre los avatares del ser deportista por accidente: un ejercicio desde las narrativas y las singularidades de las prácticas propias
Dana Milena Chávarro Bermeo, Luz Amelia Hoyos Cuartas, Angie Ivonne Andrea Grillo Cárdenas
-
Representaciones sociales de diversidad en el Programa Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos
Zaida Janeth Córdoba Parrado
-
O currículo cultural da educação física: análise da produção discursiva dos seus autores
Marcos Garcia Neira
-
Pedagogías corporales con sentidos descoloniales y populares. Una perspectiva epistemológica latinoamericana
Sebastián Ignacio Guerrero Lacoste, Bárbara Álvarez Olavarría, Felipe Mujica Johnson
-
Aprendizaje basado en proyectos en la formación de jóvenes estudiantes españoles en actividad física, salud y sociedad
Javier Lamoneda Prieto
-
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: Elemento clave en la interacción formativa, caso Licenciatura en Deporte UPN
Francisco Alexander Pedraza Tijaro, Víctor Durán Camelo, Efraín Serna Caldas, Alexander Amador Hernández
-
Los clubes de barrio: deporte social y recreación en un espacio de inclusión social
Daniel Zambaglione, Gerardo Fitipaldi, Alejo Levoratti , Marco Maiori , Matias Cañueto
-
El IPAQ como instrumento de medición de actividad física en empleados de la Universidad de los Llanos
Oscar Mauricio Santamaría Niño, Wilson Andrés Moreno Rodas
Autores/as
Referencias
Agirre, A. (2002). Orientar para la igualdad, orientar desde la diferencia. In Mujer y educación: educar para la igualdad, educar desde la diferencia (pp. 183-192). Graó.
Da Silva, T. T. (1999). Documentos de Identidad. Una introducción a las teorías del currículo. 2° Edición Autêntica Editorial. Belo Horizonte.
Freire, P. (1990). El hablar con los educadores. Montevideo: Roca viva.
Giroux, H., & McLAREN, P. L. (2003). Por uma pedagogia crítica. SILVA, T. T; MOREIRA, AF (Orgs.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais, 4.
Giroux, H. A. (1999). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición. Siglo xxI.
González, A. T. (2002). Luces y sombras en el camino hacia una escuela coeducativa. In Mujer y educación: Educar para la igualdad, educar desde la diferencia (pp. 169-182). Graó.
Lovering Dorr, A. &. (1998). El currículum oculto de género. . Educar (Guadalajara, Jal.), 7, 8-19.
Patterson, A. M. (2008). Pedagogía Crítica algunos componentes Teórico-Metodológicos.
Pinar, W. F. (2014). La teoría del curriculum (Vol. 132). Narcea Ediciones.
Villa, M. D. (2019). ¿ Qué es eso que se llama pedagogía?. Pedagogía y saberes, (50), 11-28.