Reflexiones sobre la pedagogía crítica y su currículo
Resumen
Este documento pretende reflexionar sobre los elementos de la pedagogía crítica desde su definición para de esta manera poder apadrinar al currículo desde el enfoque crítico - social, pero comprendiendo que éste es una práctica de interpretación de la dinámica escolar tendiente a transformar la escuela a través de la práctica emancipatoria. Aquí se transversaliza los elementos relacionados con las fuerzas culturales que inciden en el proceso de comprensión del currículo y especialmente el texto de currículo vinculado al pensamiento crítico - social, mientras evidencia los aportes de la pedagogía crítica al señalar los dispositivos que afectan los aspectos sociales de la educación y el tipo de organización e ideologías presentes en ellos. La correlación histórica entre los dominios de la pedagogía crea un corte espacio - temporal particular en la estructura, funcionamiento y mejora de la práctica escolar. Desde esta óptica, la argumentación aquí expuesta se concreta al reconocer que el saber pedagógico del currículo no puede ser visto como un relato neutro. Por tal razón, el currículo acá abordado se entiende desde un carácter ideológico, pretendiendo superar las dimensiones descriptivas del mismo, para sugerir alternativas congruentes con la pedagogía crítica, el currículo práctico para la emancipación y la perspectiva de género en el currículo.
Palabras clave
Artículos similares
-
El circulo de mujeres Poraû un espacio de liberación, reflexión y expresión femenina
Saira Gissell Rodriguez Hernández, Yineth Alexandra Mendoza Torres, Diana Gil
-
El cuerpo en el deporte (gimnasia rítmica), su importancia en lo emocional y en los procesos educativos
Jenny Jiménez López
-
La ludomotricidad a través del juego para el aprendizaje
Andrés Felipe Sarmiento
-
Podcast Mujeres, Género y Deporte
Edward Prieto, Andres David Garay Triana, Nikolas Alejandro Sierra Raquejo
-
Análisis de los estilos de vida exhibido por un grupo de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana antes y después de cursar la asignatura electiva deportiva de Cardio – acondicionamiento
Marco Gutiérrez, Milena Romero
-
¿Esto es ser psicóloga? Reflexiones sobre la construcción del rol profesional en ámbitos deportivos
Debora Majul
-
Programa de formación para capacitadoras en educación de género de la organización de mujeres angolanas
Diosmel Antúnez Brown Antúnez Brown, Nielvis de la Caridad Senra Pérez
-
Relación de la presión social con la percepción de la imagen corporal y las características sociodemográficas en adolescentes
José Prado , Fanny Arteaga
-
Formación profesional en educación física en Colombia. Críticas desde la interculturalidad y la cultura de los pueblos indígenas
Arnulfo Hurtado Cerón, Víctor Molina
-
Aproximaciones a fundamentos para pensar la pedagogía de la recreación
Astrid Bibiana Rodríguez Cortés, Jenny Johana Castro Ballén, Juan Manuel Carreño Cardozo
Autores/as
Referencias
Agirre, A. (2002). Orientar para la igualdad, orientar desde la diferencia. In Mujer y educación: educar para la igualdad, educar desde la diferencia (pp. 183-192). Graó.
Da Silva, T. T. (1999). Documentos de Identidad. Una introducción a las teorías del currículo. 2° Edición Autêntica Editorial. Belo Horizonte.
Freire, P. (1990). El hablar con los educadores. Montevideo: Roca viva.
Giroux, H., & McLAREN, P. L. (2003). Por uma pedagogia crítica. SILVA, T. T; MOREIRA, AF (Orgs.). Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais, 4.
Giroux, H. A. (1999). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición. Siglo xxI.
González, A. T. (2002). Luces y sombras en el camino hacia una escuela coeducativa. In Mujer y educación: Educar para la igualdad, educar desde la diferencia (pp. 169-182). Graó.
Lovering Dorr, A. &. (1998). El currículum oculto de género. . Educar (Guadalajara, Jal.), 7, 8-19.
Patterson, A. M. (2008). Pedagogía Crítica algunos componentes Teórico-Metodológicos.
Pinar, W. F. (2014). La teoría del curriculum (Vol. 132). Narcea Ediciones.
Villa, M. D. (2019). ¿ Qué es eso que se llama pedagogía?. Pedagogía y saberes, (50), 11-28.