La educación inclusiva es la garantía que tienen todos los estudiantes para acceder al conocimiento y desarrollar capacidades, valores y habilidades mediante el proceso educativo, aplicando las adecuaciones necesarias para acoger a todos los grupos poblacionales. Por su parte, la educación física es la disciplina pedagógica que busca potenciar las cualidades físicas y motrices de los estudiantes con sus múltiples contribuciones al desarrollo de la salud. De esta manera, la escuela inclusiva debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de realizar acciones desde el juego y las expresiones deportivas y culturales, que promuevan su participación y la de sus familias en el entorno escolar. La metodología utilizada en este reporte de investigación es la investigación-acción con enfoque cualitativo, desarrollada desde un paradigma crítico social. Para ello se utilizaron técnicas como la entrevista, las técnicas interactivas y los grupos focales, para posteriormente realizar un análisis reflexivo de cómo se podían resignificar las prácticas docentes en el área de educación física, para dinamizar la educación inclusiva en un colegio privado de Sogamoso, Departamento de Boyacá, Colombia. Con el análisis de los datos se evidencian vacíos en la formación de los docentes, desconociendo la normativa y la forma adecuada de implementar los ajustes razonables. Por ello, se diseñó una estrategia formativa que pudiera consolidar saberes y brindar herramientas que puedan ser aplicadas en el quehacer pedagógico, dejando como resultado el compromiso de los maestros a cambiar las prácticas y enfoques, y reflexionar sobre cómo se contribuye realmente a la formación de un estudiante.
