A educação inclusiva é a garantia que todos os alunos têm de aceder ao conhecimento e desenvolver capacidades, valores e habilidades por meio do processo educativo, através das adaptações necessárias para acolher todos os grupos populacionais. Por sua vez, a educação física é a disciplina pedagógica que busca potenciar as qualidades físicas e motoras dos alunos com as suas múltiplas contribuições para o desenvolvimento da saúde. Desta forma, a escola inclusiva deve oferecer aos alunos a possibilidade de realizar ações a partir de jogos e expressões desportivas e culturais, que promovam a sua participação e a das suas famílias no ambiente escolar. A metodologia utilizada neste relatório de investigação é a investigação-ação com enfoque qualitativo, desenvolvida a partir de um paradigma crítico social. Para isso, foram utilizadas técnicas como entrevistas, técnicas interativas e grupos focais, para posteriormente realizar uma análise reflexiva de como as práticas docentes na área da educação física poderiam ser resignificadas, a fim de dinamizar a educação inclusiva numa escola privada de Sogamoso, Departamento de Boyacá, Colômbia. A análise dos dados evidenciou lacunas na formação dos professores, que desconheciam a normativa e a forma adequada de implementar os ajustes razoáveis. Por isso, foi concebida uma estratégia formativa que pudesse consolidar conhecimentos e fornecer ferramentas que pudessem ser aplicadas na prática pedagógica, resultando no compromisso dos professores em mudar as práticas e abordagens e refletir sobre como realmente contribuem para a formação de um aluno.
